21.4 C
Indonesia
Rabu, Juli 17, 2024

Anak Mengajari Bayi Anda Membaca

Baru-baru ini saya menyadari bahwa Terapis Fisik Dr. Glenn Dorman telah merayakan ulang tahunnya yang kesembilan puluh. Bukunya, “How to Teach Your Baby to Read,” yang ditulis bersama Janet Dorman lebih dari empat puluh tahun yang lalu, memulai pendekatan baru untuk mengajar membaca kepada anak-anak yang sangat muda.

Semuanya dimulai ketika Glenn Dorman mengajar anak-anak prasekolah yang mengalami kerusakan otak untuk membaca di Institut Pencapaian Potensi Manusia di Philadelphia. Dolman mengklaim bahwa bayi akan belajar kata-kata tertulis semudah bahasa lisan dan bahkan dapat belajar membaca sebelum dia belajar berbicara. .Itu atas dasar bahwa kata-kata tertulis disajikan berulang kali dan dalam huruf besar. Bukunya mengatur sesi pengajaran langkah demi langkah, dimulai saat anak berusia dua tahun. Ada beberapa periode harian masing-masing kurang dari lima menit. Dalam contoh sesi, orang tua menyentuh jari kaki bayi, mengucapkan kata “jari kaki”, mengangkat tanda besar dengan kata di atasnya. Penting bahwa setiap sesi adalah “permainan” yang membuat kedua peserta merasa “menyenangkan” dan harus selalu diakhiri sebelum bayi menjadi bosan.

Pendekatan Dorman dulu dan masih kontroversial. Tidak ada yang memiliki masalah dengan orang tua membaca untuk bayi mereka sejak lahir. Namun, klaim para ahli bahwa sebagian besar masalah membaca dapat dihilangkan jika membaca diajarkan sejak usia dini tidak benar-benar terbukti. Di Finlandia tingkat melek huruf adalah 99,9% tetapi murid tidak mulai belajar membaca sampai mereka berusia tujuh tahun. Empat dari sepuluh negara teratas tidak memulai instruksi membaca formal sampai usia tujuh tahun.

Kemampuan fisik dan mental tertentu perlu dikembangkan sebelum seorang anak dapat belajar membaca. Anak harus bisa mendengar perbedaan bunyi phonic dengan benar, mereka harus bisa menggerakkan matanya secara akurat melintasi halaman. Mereka harus bisa duduk diam dan berkonsentrasi dan tentunya harus bisa memahami apa yang sedang dibaca. Ini semua adalah keterampilan yang meningkat seiring bertambahnya usia.

Pendidik dan psikolog anak umumnya skeptis tentang nilai anak-anak belajar membaca pada usia yang sangat dini. Mereka tidak ragu bahwa beberapa orang tua dapat mengajar anak usia tiga dan empat tahun untuk membaca. Mereka merasa bahwa motivasi bagi banyak orang tua adalah “itu mewakili status”. Beberapa kritikus bahkan takut bahwa instruksi awal dapat berbahaya. Dr Paul J. Kinsella, direktur Klinik Membaca Perkembangan di Lake Forest berpendapat bahwa pendengaran dan penglihatan anak kecil sangat tidak teratur sehingga tekanan orang tua untuk membaca hanya dapat membingungkan anak-anak atau menyebabkan hambatan emosional yang secara permanen akan mengganggu membaca mereka. Burton White dari Harvard’s School of Education bahkan menyebut pengajaran di rumah sebagai “bagian dari penekanan berlebihan pada perkembangan otak”.

Namun, tidak ada penelitian yang dapat diandalkan tentang efek jangka panjang dari pengajaran pra-sekolah orang tua. Namun, ada konsensus umum bahwa orang tua yang tidak sabar, yang tegang tidak boleh memulai program membaca awal dengan anak mereka.

Pendukung Revolusi Lembut mengusulkan bahwa anak-anak kecil di dalam diri mereka memiliki kapasitas untuk belajar hampir semua hal saat mereka masih kecil. Mereka percaya bahwa apa yang dipelajari anak-anak tanpa usaha sadar pada usia dua, tiga atau empat tahun hanya dapat dipelajari dengan usaha keras, atau mungkin tidak dipelajari sama sekali, di kemudian hari.

Secara pribadi saya tidak membantah bahwa anak-anak yang sangat kecil dapat diajari membaca. Tetapi seperti banyak gagasan lain saat ini, orang harus bertanya apakah dalam jangka panjang hal itu meningkatkan peluang untuk menghasilkan individu yang berpengetahuan luas yang dapat mengatasi kehidupan. Saya kenal seorang ahli bedah Jamaika yang belajar membaca sendiri dan berusia dua setengah tahun sedang membaca koran. Dia jelas anak yang sangat berbakat.

Bayi telah diprogram dengan indah untuk melakukan hal-hal pada waktu yang tepat bagi mereka. Seorang bayi belajar mengangkat kepalanya, duduk, berdiri, merangkak, berjalan ketika ia merasa siap. Saya benar-benar bertanya-tanya apakah seorang anak berusia sembilan bulan harus mengarahkan energi otaknya untuk belajar membaca. Beberapa program bahkan merekomendasikan untuk mulai membaca pada usia ini.

Memulai mengajar anak usia tiga atau empat tahun adalah hal yang berbeda. Sekitar tiga puluh tahun yang lalu saya mulai menggunakan buku Dorman untuk mengajari putra sulung saya yang berusia tiga tahun membaca. Dia jelas cerdas dan dia menyukai buku dan memiliki perpustakaan sendiri yang luas. Terlepas dari minatnya, hal-hal tidak berjalan dengan baik. Saya sangat sabar, tidak memaksa, tetapi saya menjadi yakin bahwa saya adalah seorang guru yang putus asa. Saya segera menghentikan program itu karena saya tidak ingin mengambil risiko bahwa putra saya merasa dia gagal secara akademis bahkan sebelum dia mulai menghadiri taman kanak-kanak. Putra ini adalah pembaca yang sangat terlambat, seperti saya, dan untuk alasan yang sama.

Pada tahun keduanya di universitas, putra saya didiagnosis menderita disleksia parah di beberapa area. Ini pada saat disleksia tidak diketahui banyak guru sekolah apalagi masyarakat umum. Baik saya maupun putra saya tidak memiliki bantuan khusus untuk mengatasi masalah membaca kami. Almarhum ayah saya, yang adalah seorang dokter medis, yakin bahwa saya cerdas dan tidak pernah menyerah pada saya meskipun sikap guru saya terhadap kemampuan saya. Saya terus berterima kasih padanya untuk itu Baik saya dan putra saya mencapai titik di mana semuanya tiba-tiba jatuh dengan sendirinya dan kami dapat membaca tanpa masalah lebih lanjut. Anak saya dan saya meskipun terlambat belajar membaca melanjutkan ke universitas. Dia sekarang menjadi guru sekolah menengah yang sangat baik.

Melihat ke belakang, saya menyadari bahwa saya tidak mampu mempraktikkan salah satu sila terpenting Dolman, yaitu menjadi “bergembira”. Hanya sebagai Terapis Tari dan Gerakan yang bekerja dengan anak-anak berkebutuhan khusus, saya belajar untuk bersukacita dalam pengajaran saya. Menjadi benar-benar gembira benar-benar mengubah dinamika murid-guru. Perasaan gembira itu kuat, menular, kreatif, memberdayakan diri dan memelihara. Di dunia yang bermasalah ini kita harus mencoba menjalani seluruh hidup kita dengan energi ini. Sukacita dan keajaiban masih dapat ditemukan di tengah bencana dan konflik jika kita tahu di mana mencarinya.


Source by Dzagbe Cudjoe

Related Articles

TINGGALKAN KOMENTAR

Silakan masukkan komentar anda!
Silakan masukkan nama Anda di sini

Stay Connected

0FansSuka
3,912PengikutMengikuti
0PelangganBerlangganan
- Advertisement -spot_img

Latest Articles

Lewat ke baris perkakas